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Desde 2004, la Fundación desarrolla un proceso global (investigación, creación, formación, implementación, apoyo y evaluación), mediante el cual se ofrecen recursos y técnicas educativas que facilitan y fomentan el desarrollo afectivo-emocional, cognitivo y social desde la infancia, con un modelo de actuación en el que participan familia, escuela y comunidad.
La experiencia se apoya en los siguientes instrumentos:
- Recursos, materiales y programas educativos que ya existen o que la propia Fundación crea.
- Formación de adultos y de futuros formadores (universitarios, docentes, familias y otros profesionales) para asegurar el adecuado desarrollo de las actividades, el progreso y la estabilidad.
- Planificación para facilitar las intervenciones e interferir lo menos posible en la labor educativa diaria de adultos y niños.
- Evaluación. La Fundación desarrolla instrumentos y procesos de evaluación que puedan medir los resultados obtenidos.
Las evaluaciones realizadas permiten considerar un éxito la experiencia y apuntan como causas del mismo:
- La colaboración de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria en todo el proceso.
- La participación y compromiso voluntarios de todos los implicados.
- El carácter integral de la iniciativa que cuenta con la implicación de la escuela, la familia y la comunidad.
- El acompañamiento y seguimiento cercano que se realiza y el clima de confianza que se genera.
- La colaboración con la Universidad de Cantabria en el desarrollo y evaluación de la experiencia.
- El análisis de todas las acciones emprendidas en términos de viabilidad/transferibilidad.
- El planteamiento a largo plazo de la experiencia.
En 2008 se ha dado continuidad a las cuatro líneas de trabajo que forman parte de esta experiencia y que comparten el objetivo educativo pero utilizan diferentes recursos, programas y niveles de intensidad en su desarrollo.
a. Actuación extensiva, que abarca un elevado número de participantes
ALUMNOS
• De 3-12 años: en 2008, además de continuar desarrollando el programa Prevenir para Vivir de la FAD, la Fundación utilizó un nuevo recurso educativo creado internamente en respuesta a las necesidades de los docentes: el Banco de Herramientas audiovisuales para la promoción de competencias personales y sociales.
• De 12-16 años: en septiembre de 2008, la Fundación inició una nueva colaboración con la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria.
Es una experiencia inicial con cinco Institutos de Educación Secundaria (sección bilingüe) que participan en el desarrollo del programa Global Classrooms, creado por UNA-USA. El programa, desarrollado en inglés, da a los jóvenes la posibilidad de actuar como los embajadores de Naciones Unidas en representación de diferentes países y debatir temas de interés mundial en simulaciones de sesiones de los distintos órganos de la ONU.
Cinco becarios Fulbright participan en esta experiencia en los institutos, trabajando junto a los docentes.
El programa termina con la preparación de una Conferencia Global Classrooms en Cantabria, simulando una sesión de la ONU. Los alumnos más destacados participarán en la Conferencia que se celebrará en Nueva York, en la sede de la ONU, con jóvenes de todo el mundo.
DOCENTES
La Fundación ofrece formación continua y especializada a los docentes, para organizar su participación en esta experiencia, integrarla en su centro y facilitar la aplicación y desarrollo de los programas y recursos educativos específicos.
En 2008, seis centros (100 docentes) han recibido formación de profundización organizada en seminarios de 10 horas, impartidos en los propios colegios por expertos y con el apoyo, colaboración y acreditación de los CIEFP (Centros de Innovación Educativa y Formación del Profesorado) de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria:
• C.C. San Agustín (Santander).
• C.P. Macías Picavea (Santoña).
• C.P. Mª Sanz de Sautuola (Santander).
• C.P. Benedicto Ruiz (Ajo).
• C. P. Pintor Manuel Liaño (Torrelavega).
• C.C. Sagrado Corazón (Cabezón de la Sal).
FAMILIAS
La Fundación distribuye la Guía de andar por casa sobre Educación Responsable con algunos conceptos básicos y orientaciones de especial relevancia en el ámbito familiar: la importancia de las normas, de las relaciones afectivas, de la comunicación y del ocio y tiempo libre. Esta guía pretende complementar y reforzar el trabajo realizado en la escuela.
COMUNIDAD
La Fundación ofrece cursos abiertos a la comunidad destinados a diferentes perfiles profesionales (psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, educadores sociales, etc.) sobre diferentes técnicas y estrategias educativas, en colaboración con los Cursos de Verano de la Universidad de Cantabria.
Del 14 al 18 de julio de 2008 se celebró en la Fundación el curso: El aprendizaje cooperativo. Competencias y procedimientos, dirigido por Natalia González, de la Universidad de Cantabria, y por Clemente Lobato, de la Universidad del País Vasco. El curso, de 20 horas, contó con 64 asistentes y ponentes expertos en la materia procedentes de la Universidad de Barcelona, de Tel Aviv y de la Pontificia Salesiana de Roma.
b. Actuación intensiva, trabajo intenso con número reducido de centros
- Juego tras la sesión de cine. Foto: Esteban Cobo.
En 2008, la Fundación siguió trabajando en el Proyecto experimental VyVE (Vida y Valores en Educación), iniciado en 2006. Es un proyecto piloto de innovación educativa que promueve, de forma intensiva, el desarrollo de competencias personales y sociales en alumnos de 3 a 18 años.
El Proyecto se desarrolla en tres centros educativos de Cantabria: el colegio Sagrados Corazones en Sierrapando (Torrelavega), el colegio Marcial Solana en La Concha de Villaescusa, y el Instituto de Educación Secundaria Nuestra Señora de los Remedios en Guarnizo.
El proyecto ha contado con la asesoría y colaboración puntual de instituciones como la FAD, la Fundación Germán Sánchez Ruipérez o la Universidad de Cantabria.
OBJETIVOS
• Favorecer el desarrollo madurativo integral de niños y jóvenes.
• Incrementar los niveles de calidad educativa incidiendo en la mejora del clima de centro.
• Promover la comunicación positiva entre educadores, alumnos y familias.
INTERVENCIÓN EN LA ESCUELA
• Formación del profesorado:
- Formación sobre el propio proyecto. Dirigida tanto al equipo directivo como a todo el claustro de profesores.
- Formación en cada uno de los programas y herramientas a los docentes.
- Formación de profundización sobre nuevas técnicas educativas.
• Formación del alumnado
IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS
Durante 2008, la Fundación ha llevado a cabo las siguientes iniciativas con el fin de facilitar la participación de las familias.
• Formación Inicial. Presentación del proyecto al iniciar el curso escolar.
• Espacio para Familias. Sesiones dirigidas por un experto en las que el colegio traslada las experiencias educativas. En 2008 participaron 77 familias.
• Participación:
- 3-5 años: préstamos de cuentos especialmente seleccionados y orientación para su lectura en familia.
- 6-14 años: actividades sobre desarrollo emocional, actitudes positivas hacia la salud, relaciones sociales y música vinculadas a los diferentes valores que se trabajan en el programa.
• Comunicación Activa. A través de diferentes actividades educativas, artísticas y culturales se promueve la comunicación entre las familias, los alumnos y los profesores.
IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD
Otro objetivo de este proyecto es la implicación y sensibilización de otros miembros de la comunidad en el desarrollo de una Educación Responsable. Para ello, se abren y ofrecen al público algunas de las actividades desarrolladas en la escuela con el fin de ir difundiendo el proyecto y sus contenidos:
• Domingos de cine y juego en familia. Sesiones de cine los domingos por la tarde, que terminan con un juego en el que participan tanto adultos como niños. Se promueve la reflexión sobre las actitudes positivas que se identifican en la película proyectada.
• Somos Creativos. La Fundación expuso la obra gráfica de los niños (6-13 años) que participaron en el programa de arte y música del proyecto.
• Encuentros literarios en la casa de cultura de La Concha de Villaescusa. Asisten alumnos, docentes y los autores de los libros que leen en clase, seleccionados por los valores y actitudes positivas que transmiten.
El 23 de abril de 2008, día del libro, la autora de Camila de mil amores, Marisa López Soria, compartió una sesión de literatura y emociones con los alumnos de 10 a 12 años que habían leído y trabajado con su libro.
• Prestamos libros, aseguramos emoción. La biblioteca de la Fundación pone a disposición del público general los cuentos que utilizan los colegios durante el curso académico.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
La Fundación, junto con la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria, lleva a cabo un seguimiento y evaluación continua de todas las actividades, programas e iniciativas desarrolladas, con reuniones periódicas a lo largo del año. Por su parte, la Universidad de Cantabria realiza una evaluación externa de esta experiencia.
c. Medios audiovisuales como recurso educativo
- Asistentes al Taller sobre medios de comunicación y pantallas. Foto: Esteban Cobo.
El objetivo de esta línea de trabajo es investigar, crear y difundir herramientas audiovisuales lúdicas y divertidas a la vez que inteligentes, enriquecedoras y educativas para niños y jóvenes.
En enero de 2008 se desarrolló un taller de formación de diez horas sobre Medios de comunicación y Pantallas. Dirigido por Sonsoles Guerra Liaño, profesora de la Universidad de Cantabria y experta en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación, contó con 29 asistentes, cuyo perfil respondía a figuras educativas: padres, tutores y profesores.
El objetivo fue ofrecer a los adultos la posibilidad de descifrar, comprender y manejar los soportes audiovisuales y la información que transmiten para utilizarlos de forma provechosa en su vida diaria y en la educación de los más pequeños.
d. Investigación y estudios
- De izquierda a derecha: Christopher Clouder, Pablo Fernández-Berrocal y Linda Lantieri, autores; Ramón Ruiz Ruiz, Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria; Javier Vidal García, Ministerio de Educación; Rafael Benjumea y Fátima Sánchez, Fundación Marcelino Botín; y Eduardo Punset, Comisión Asesora de la Fundación. Presentación del Informe Internacional de Educación Emocional y Social. Foto: Esteban Cobo.
En octubre se presentó en Santander el Informe Fundación Marcelino Botín 2008: Educación Emocional y Social. Análisis Internacional, cuyos autores son Christopher Clouder y Belinda Heys (Reino Unido), Bo Dahlin (Suecia), Rene Diekstra (Países Bajos), Linda Lantieri (EE.UU.), Pablo Fernández Berrocal (España) y Harm Paschen (Alemania).
Este estudio, editado en castellano e inglés, es el resultado de año y medio de investigación y recoge una serie de experiencias educativas pioneras en el ámbito internacional, relacionadas con las necesidades y el desarrollo integral de niños y jóvenes.
La conclusión del estudio es contundente: el desarrollo sistemático de programas de educación emocional y social en la escuela repercute positivamente en el bienestar emocional de niños y jóvenes, en sus relaciones sociales, mejora su rendimiento académico y actúa como factor preventivo de problemas mentales y/o conductuales en su desarrollo.
Para difundir estos conocimientos y mejorar su propia experiencia, la Fundación ha creado una Plataforma Internacional sobre Educación Emocional y Social conectada a través de Internet: http://educacion.fundacionmbotin.org, para poner en común conocimientos y avances en el ámbito de la Educación Emocional y Social. Aquí pueden incorporarse nuevas experiencias y proyectos, y conocer los existentes en otras partes del mundo.